Prinsip Belajar Mengajar dan Keterampilan-Keterampilan dalam Mengajar

TUGAS

MANAJEMEN KELAS di SD

"Menjelaskan Prinsip Belajar Mengajar yang Efektif dan Keterampilan Dalam Mengajar"

Di Susun Oleh :

Nadya Miranda

1620249

Dosen Pembimbing:

Yessi Rifmasari, M.Pd

PROGRAM  STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN ADZKIA

PADANG

2019

A. Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran yang Efektif

Kedua belas prinsip ini dimaksudkan sebagai pedoman untuk fakultas dan administrator yang tertarik pada peningkatan proses belajar mengajar. Daftar ini sebagian berasal dari studi yang disponsori oleh Asosiasi Amerika untuk Pendidikan Tinggi dan Komisi Pendidikan Amerika Serikat (AAHE Bulletin, Maret 1987). Studi itu melaporkan tujuh prinsip praktik yang baik dan enam kekuatan kuat dalam pendidikan tinggi yang telah digali dari penelitian selama lima puluh tahun mengajar dan belajar di perguruan tinggi. Penelitian dilakukan oleh tim yang terkemuka pendidik, termasuk Alexander W. Astin, Howard Bowen, Carol H Boyer, K Patricia Cross, Kenneth Eble, Russel Edgerton, Jerry Gaff, Joseph Katz, C. Robert Pace, Marvin W. Peterson, dan Richard C. Richardson Jr. Kami telah menambahkan lima prinsip, berdasarkan tinjauan literatur kami (termasuk artikel ulasan seperti T.M. Shermin et.al. "Pencarian keunggulan dalam pengajaran universitas" dalam Journal of Pendidikan Tinggi, Vol 58, No 1, 1987, hlm.66-84; dan John Centra et. Al. "Sebuah panduan untuk mengevaluasi mengajar untuk promosi dan masa jabatan ", 1987, publikasi Syracuse University).

1. Pengetahuan guru tentang materi pelajaran sangat penting untuk implementasi penting tugas mengajar
Guru yang mengetahui materi pelajaran mereka secara menyeluruh dapat lebih efektif dan efisien mengorganisasikan materi pelajaran, menghubungkan subjek dengan pengetahuan siswa sebelumnya, menemukan analogi dan contoh yang bermanfaat, menyajikan pemikiran terkini tentang subjek, dan membangun penekanan yang tepat.

2. Keterlibatan aktif pelajar meningkatkan pembelajaran
 Belajar adalah proses aktif yang mengharuskan pelajar bekerja dengan dan menerapkan materi baru pengetahuan masa lalu dan kehidupan sehari-hari. Beberapa metode yang mendorong pembelajaran aktif dalam kelas adalah: diskusi, sesi latihan, latihan terstruktur, proyek tim, dan penelitian proyek. Dalam kata-kata William James: Mengajar tanpa pengalaman yang menyertainya seperti mengisi lampu dengan air. Sesuatu telah telah dituangkan, tetapi hasilnya tidak mencerahkan.

3. Interaksi antara guru dan siswa adalah faktor terpenting dalam motivasi siswa dan keterlibatan
Interaksi antara mahasiswa dan fakultas, khususnya interaksi informal, adalah salah satu yang paling faktor penting dalam motivasi siswa untuk belajar. Kesempatan untuk mengenal beberapa fakultas dengan baik sering meningkatkan komitmen intelektual siswa dan memberikan rolemodeling yang berharga.

4. Siswa mendapat manfaat dari mengambil tanggung jawab untuk pembelajaran mereka
 Siswa lebih termotivasi ketika mereka mengendalikan pembelajaran mereka sendiri. Inilah keyakinannya yang telah merangsang minat aktif dalam pembelajaran mandiri.

5. Ada banyak jalan untuk belajar
Siswa belajar dengan cara yang berbeda dan kemampuan mereka berbeda untuk melakukan tugas tertentu. Memahami bahwa setiap siswa memiliki kekuatan dan kelemahan unik terkait dengan cara-cara masuk dimana mereka mendekati pembelajaran adalah komponen penting dari pendidikan yang efektif. Menyediakan berbagai kegiatan belajar untuk suatu kelas memungkinkan setiap siswa untuk memilih kegiatan yang mana adalah yang paling efektif bagi mereka saat ini.

6. Harapkan lebih banyak dan Anda akan mencapai lebih banyak
Secara sederhana, jika seorang pendidik menyampaikan kepada siswa bahwa ia percaya pada kemampuan mereka untuk melakukannya pembelajaran yang berhasil ditingkatkan.

7. Belajar ditingkatkan dalam suasana kerja sama
Pembelajaran ditingkatkan ketika dirasakan sebagai upaya kolaboratif dan kooperatif antara siswa. Kesempatan untuk berbagi ide tanpa ancaman cemoohan dan kebebasan untuk merespons ide-ide orang lain meningkatkan kompleksitas pemikiran dan memperdalam pemahaman.

8. Materi harus bermakna
Jika materi baru disajikan dalam pola atau kerangka kerja yang dapat dipahami oleh pelajar, itu lebih mudah dipelajari dan dipertahankan. Materi baru akan lebih mudah dipelajari jika pelajar dibantu lihat hubungannya dengan apa yang sudah dia ketahui. Materi yang dilihat oleh pelajar sebagai relevan untuk masalah dan pengalamannya sendiri akan lebih mudah dipelajari.

9. Baik pengajaran dan pembelajaran ditingkatkan oleh umpan balik deskriptif
Tanpa umpan balik baik pelajar maupun guru tidak dapat meningkatkan karena mereka tidak akan tahu apa yang mereka perlu tahu atau sejauh mana mereka memenuhi tujuan mereka. Perilaku peserta didik akan lebih banyak cepat mencapai tujuan jika mereka sering diberi tahu (atau diberi umpan balik) tentang kebenaran tanggapan mereka. Respons yang benar harus segera diperkuat untuk meningkat "keabadian" pembelajaran. Penguat positif adalah segala sesuatu yang akan meningkatkan probabilitas bahwa perilaku yang diinginkan akan diulang. Senyum atau komentar untuk memberi tahu peserta didik telah berhasil menyelesaikan tugas terutama baik karena kesadaran akan berhasil penyelesaian, dengan sendirinya, yang paling efektif dari semua penguatan. Umpan balik tentang kemajuan sangat membantu karena pembelajaran difasilitasi ketika pelajar menyadari hal itu dia maju ke arah tujuan.

10. Umpan balik kritis hanya berguna jika pelajar memiliki alternatif untuk dikejar
Tidak ada gunanya memberi umpan balik kepada guru atau siswa tentang kinerja mereka kecuali mereka bisa melakukannya sesuatu tentang itu, yaitu, kecuali mereka memiliki tindakan atau perilaku alternatif.

11. Waktu ditambah energi sama dengan belajar
Ceramah atau seminar yang dibatalkan tidak akan membantu pelajar. Sebaliknya, guru yang datang pada kuliah mereka atau kelompok kecil yang menetapkan sedikit sebelum waktu yang dijadwalkan dan tinggal di sekitar untuk beberapa beberapa menit kemudian memberikan kesempatan untuk interaksi yang berharga antara siswa dan guru. Jam kantor juga membantu siswa mengatur waktu untuk berbicara dengan guru. Siswa harus belajar bagaimana caranya mengatur waktu mereka sehingga mereka dapat menemukan waktu untuk belajar. Dan kurikulum harus diatur untuk beri siswa waktu untuk belajar.

12. Pengalaman biasanya meningkatkan pengajaran
Pengalaman dikaitkan dengan peningkatan efektivitas guru untuk beberapa guru, mungkin untuk para guru yang mendapatkan umpan balik tentang pengajaran mereka dan yang cukup fleksibel untuk dimodifikasi metode mereka dalam menanggapi umpan balik.

B. Keterampilan - Keterampilan Mengajar

Dibutuhkan keterampilan untuk mengajar.  Selain pengetahuan mata pelajaran, ada beberapa kualitas lain yang lebih umum yang dibutuhkan guru.
Sebagai seorang guru, Anda harus:

1. Nikmati mengkomunikasikan pemahaman Anda kepada orang lain. Pasti ada elemen kinerja untuk sebagian besar pengajaran. Bagian kami tentang keterampilan antarpribadi, termasuk berbicara yang efektif, membahas hal ini secara lebih rinci, dan ada banyak tumpang tindih dengan keterampilan presentasi.

2. Memiliki kepercayaan diri. Anda akan membutuhkan kepercayaan diri untuk terlihat tenang dan profesional bahkan ketika lelah dan stres.

3. Bekerja secara efektif dalam kelompok. Di sekolah atau perguruan tinggi, Anda mungkin menjadi bagian dari kelompok yang mengajar di tingkat Anda atau dalam mata pelajaran Anda. Jika demikian, Anda harus menyetujui di antara Anda apa yang harus diajarkan dan bagaimana menghadapi kesulitan.

4. Mampu menangani konflik. Mungkin ada siswa yang perlu diberitahu untuk bekerja lebih keras, atau ketidaksepakatan antara siswa yang perlu Anda bantu untuk memilah.

5. Memotivasi siswa Anda untuk melakukan yang terbaik. Ini mungkin memerlukan dorongan dan / atau kritik, dan mungkin sedikit dari keduanya pada waktu yang berbeda.

6. Berempati dengan Siswa Anda. Jika Anda dapat melihat bahwa siswa Anda kelelahan, mungkin tidak ada gunanya mencoba mengajarkan topik yang sangat rumit. Anda perlu menciptakan perasaan bahwa Anda semua bekerja bersama menuju tujuan yang sama. Ini berarti membangun kepercayaan dan hubungan.

7. Berikan umpan balik. Apakah ini berupa komentar pada kinerja atau menandai karya tertulis, itu harus konstruktif. Tawarkan pujian serta kritik jika memungkinkan dan beri tahu siswa Anda bagaimana mereka dapat meningkat.

Rujukan E-Book
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.ntu.edu.vn/Portals/96/Tu%2520lieu%2520tham%2520khao/Phuong%2520phap%2520giang%2520day/twelve-principles-effective-teaching-learning.pdf&ved=2ahUKEwjouf2T1NvjAhWLfH0KHTksDw4QFjAMegQIAxAB&usg=AOvVaw34dL-RfXiWz4d3bwewzMsn&cshid=1564455927678
https://www.skillsyouneed.com/learn/teaching-skills.html